Cuerpos geométricos.

Trabajos elaborados por alumnos de 6º de primaria.

Aprender mediante proyectos de investigación.

Esquema para elaborar una investigación (Aprendizaje Basado en Proyectos) nivel primaria 6º.

1. Hoja de presentación ( Nombre de la escuela, nombre del docente, título del tema a investigar, nombre del alumno (a) que presenta el proyecto, grado y grupo, ciudad y fecha, centrado al medio de la hoja).

2. Título del proyecto (nombre del tema a investigar).

3. Pregunta central o problemática a trabajar (plantear el título a manera de pregunta)

4. Definición (significado del tema central, platicar qué es y cómo es).

5. Características (función y descripción).

6. Tipos o ejemplos (cómo se clasifican y dar ejemplos específicos).

7. Ventajas y desventajas (cosas a favor y cosas en contra, bueno y malo).

8. Propuestas de solución (de qué manera se puede solucionar tal problema).

9. Conclusión (qué comprendí del tema que investigué).

10. Anexos (agregar imágenes, dibujos sobre el tema de investigación, recortes o impresiones).

Maquetas de los ecosistemas: nivel primaria.

Proyectos de reciclaje: nivel primaria.

Importación y exportación comercial (geografía).

Nivel: primaria
Docente: Karina Lizeth Peña Madrid.
Grado: 6º
Materia. Geografía.
Tema. Importación y exportación.

¿Qué significa importación?
Se refiere al ingreso legal de la mercancía que proviene de otro país, que pudiera ser más
económica y de mayor calidad. Compra de bienes o servicios de empresas extrajeras
para introducirlas al consumo del país.

Ejemplo: México permite la entrada de pipas cargadas con petróleo transformado en
gasolina para complacer la demanda de compra de los mexicanos en cuanto a
combustible.

¿Qué significa la palabra exportación?
Se define como el envío de mercancías nacionales para darle un uso o consumo en el
exterior. Esto se refiere a que los productos o servicios se venden más allá de una
frontera (a otros países), y a su vez, permite el intercambio de divisas económicas
(dinero extranjero, dólares, euros...).

Ejemplo: México produce maíz cada año para enviarlo a Estados Unidos, con la
finalidad de brindarle un servicio que allá no se obtiene de forma rápida.

Fuente: https://www.utel.edu.mx/blog/10-consejos-para/a-que-se-refiere-importacion-y-exportacion/

Países exportadores.
Los países exportadores según el informe realizado por la Organización Mundial del
Comercio (OMC) son:

1. China.
2. Estados Unidos.
3. Alemania.
4. Japón.
5. Países bajos.
6. Francia.
7. Corea.
8. Reino Unido.
9. Hong Kong.
10. Rusia.
11. Italia.
12. Bélgica.
13. Canadá.
14. Singapur.
15.México.

Fuente: https://www.forbes.com.mx/los-15-paises-con-mas-exportaciones-a-nivel-mundial/

Países importadores.
Según la organización Mundial del Comercio en el 2015, estas estadísticas fueron los
resultados de las investigaciones de importación por país, hablando de intercambio de
mercancías.

1. Estados Unidos.
2. Canadá.
3. México.
4. Brasil.
5. Chile.
6. Alemania.
7. Reino Unido.
8. Francia.
9. Países Bajos.
10.Sudáfrica.
11.China.
12.Japón.
13.India.
14.Australia.
15. Nueva Zelanda.

Fuente: https://www.wto.org/spanish/res_s/statis_s/wts2016_s/wts16_chap9_s.htm

Teoría General de Sistemas (TGS) e impacto social en educación.

     La Teoría General de Sistemas (TGS), es una especulación en la cual se habla de la conformación de un régimen sistematizado (sistema) y de sus derivados, según sea el caso. Existen varios tipos de sistemas que se conforman unos de otros (sistema, súper sistema y subsistema), un ejemplo sobre los tipos de sistemas podría ser:

  

En este caso, hablando de recursividad, el súper-sistema sería el mundo, ya que es el “todo” que se requiere para que existan los otros derivados. El ecosistema sería en este ejemplo el sistema central en que se basaría la idea; y los tipos de ecosistemas que son el acuático, terrestre y mixto serían los subsistemas ya que se desprenden del sistema central.

Esto hace referencia a que los sistemas dependen unos de otros para funcionar de manera coordinada y sistematizada, ya que si se retomara el ejemplo anterior, si no existe un mundo (súper-sistema) no existiría por ende el ecosistema (sistema) y por lógica los tipos de ecosistemas tampoco tendrían existencia (subsistemas). A la conclusión que se quiere llegar con el ejemplo anterior, es que un sistema depende de otro para funcionar y mantener cierto orden.

Enfoque de los sistemas.

     Reduccionista: se caracteriza por ver el sistema como un todo y se le señala como una totalidad por la misma razón, se reduce de individual a conjunto (de varios elementos a un todo).

Enfoques del estudio de la TGS.

     1.- Este primer enfoque se basa en la observación y la elección de los fenómenos, esto con el fin de hacer una teoría selecta y analizar el sistema de manera conjunta y no individual (un todo).

     2.- El segundo enfoque trata de estudiar de manera ordenada y jerárquica. Pretende separar o abstraer la organización del sistema, para comprenderle de una mejor manera.

¿Qué son los sistemas?

     Un sistema es una composición de elementos que se requieren para que haya un cargo colectivo y así lograr que algo funcione o exista. Los sistemas tienen objetivos en común que requieren estar claros para que todas las piezas trabajen y así llegar a una misma dirección y alcanzar dichas metas planteadas.

¿Qué son los subsistemas?

     Los subsistemas son los pequeños sistemas que se derivan de otros mayores, tal como se describe gráficamente en la siguiente imagen:

Sistemas abiertos y cerrados.

     Los sistemas abiertos son aquellos que permiten que exista una relación entre más sistemas, en este no existe una modificación de entrada y salida (importan, convierten y exportan). Y los sistemas cerrados son aquellos en los que sí existe una modificación de salida y entrada, ya que en este caso los sistemas cerrados tienden a recuperar su estado natural (ladrillo, este tiende a volver a convertirse en polvo a su estado natural).

A su vez, los sistemas cuentan con una serie de objetivos, al funcionar con energía, los sistemas están en la tendencia de llegar a su fin o a mantenerse equilibrados para un buen funcionamiento.

Función educativa de las TGS.

     En cuanto a la relación que tiene la TGS con la educación es sencillo de explicar; la educación es un súper-sistema que en este caso que pretende enseñar determinados contenidos, los cuales son considerados básicos y generales para el aprendizaje del ser humano. Los docentes tendrían el rol del sistema, ya que ellos se encargan de realizar el proceso de enseñanza aprendizaje dirigido a los estudiantes, los cuales obtendrían el papel del subsistema, ya que son quienes reciben dichos contenidos para apropiarse de un conocimiento significativo apoyado por los docentes.

Si se analiza la jerarquía anterior, se puede deducir que si no hay estudiantes, no hay docentes para enseñar contenidos que el sistema educativo organiza y sintetiza para ellos. Esto quiere decir que se necesitan los unos a los otros para que exista dicho proceso y logren funcionar en conjuntos como un sistema. Los contenidos educativos, los docentes y los alumnos, forman parte de un sistema mayor (súper-sistema).

Impacto social de las TGS.

     La sociedad en sí, forma parte de un sistema. Todas las personas son necesarias para que dicho sistema funcione de la manera más adecuada. Son un conjunto interrelacionado que tiene un mismo objetivo social.

El impacto que tiene dicha teoría es que la sociedad no se considera como un todo (sistema) sino que más bien, la sociedad se considera individualista, esto influye en que existen desacuerdos de ideales, falta de colaboración y trabajo en equipo, falta de equidad y muchas problemáticas más.

 Al momento en que la sociedad deja de trabajar en conjunto comienza a desequilibrarse el sistema, comienzan los desacuerdos, la violencia, la intolerancia, la falta del respeto y más; esto sucede porque el sistema comienza a decaer ya que una de sus piezas se deslinda de las demás, entonces se pierde la función social y el trabajo colectivo para llegar a la misma finalidad.

En base al párrafo anterior el impacto que ocurre es que cuando un sistema no funciona del todo o no está completo (piezas perdidas) comienza la desorganización y los conflictos, de esto se deriva que si nadie cumple su función social, no se logra visualizar un futuro y el sistema incompleto empieza a fallar.

 Por ejemplo, cuando la sociedad no exige sus derechos y el gobierno no cumple sus propósitos, se desequilibra por completo el sistema, influye en esto que las personas no aceptan sus responsabilidades y dejan de preocuparse por el bienestar social (sistema) y se separan para independizarse dejando el sistema incompleto y con problemáticas debido a eso.

Entonces, si la sociedad se comprendiera del todo como un sistema o un conjunto, habría mayor consciencia social y también habría cierto impacto positivo de manera social. Por ejemplo, si las personas se preocuparan por el bienestar social y se unieran en trabajo colectivo, el sistema estaría estable, las problemáticas tendrían mayores soluciones y la sociedad en sí estaría más equilibrada y de esta forma lograrían hacer que todo el sistema funcionara de la manera más adecuada y completa.

Si las cosas fueran planteadas para establecer el bienestar social y se trabajara en conjunto el impacto social también sería positivo y habría un mejor funcionamiento y soluciones. 

Educación prohibida

Frases.

“Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”     Albert Einstein.

“Nuestro problema para la comprensión de la escolarización obligatoria, tiene su origen en un hecho inoportuno: el daño que hace desde una perspectiva humana, es un bien desde una perspectiva de sistema”           John Taylor Gatto.

“No me sigan a mí, sigan al niño”                                                  María Montessori.

“Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo”                 Aristóteles.

“No fracase mil veces, la lámpara eléctrica es un invento de mil pasos”    Édison.

“Si realmente en la educación no eres feliz, no estás educando”     Sergio Torres.

“El ser humano aprende lo que hace, tiene que esforzarse para aprender lo que no hace.”                                                                                       Carlos Wernicke.

“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz. La gente educa para la competencia, y la competencia es el principio de cualquier guerra.”

      Pablo Lipnizky.

“La educación pública, gratuita y obligatoria, fue inventada”    Rafael González.

“El ser humano cree que interviniendo hace mejor las cosas”         

         Cristóbal Gutiérrez.

“Poner límites, es crear miedo”                                                      Carlos González.

“Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.” 

          Paulo Freire.

“La educación sin libertad, da por resultado una vida que no puede ser vivida plenamente.”                                                                         Alexander S. Neill.

“Social y culturalmente somos diferentes, la escuela no lo entiende” 

          William Rodríguez.

“Tienes que hacer un trabajo interior muy profundo de sensibilidad, de conciencia, de armonía, de alegría, para atreverte a llamarte maestro.”

     Gabriela Obregón Gutiérrez.

“La educación como la vemos hoy es administrativa”           Fernando Jorquera.

“El sistema y los estados no les preocupa el ser humano como persona”

                                                                                                      Fernando González.

“Los niños pierden su curiosidad y ganas de aprender”                      Jordi Mateu.

     En el documental se mencionan algunas de las frases mencionadas en la página anterior, a continuación analizare las posibles causas y las consecuencias, así como también tratare de buscar una solución.

     Las problemáticas educativas son extensas, existen preguntas acerca de la educación más no respuestas concisas, creemos que por el hecho de asistir a la escuela y estar instruidos por los docentes preparados y calificados para dar la clase, ya vamos a aprender, pero en realidad los alumnos van solo a sentarse en sus butacas a oír en voz del maestro tan solo una clase preparada y planificada, son pocos los estudiantes que van a rescatar y a comprender la cantidad de saberes que el maestro puede proporcionar en una clase.

     Se han seguido los mismos regímenes desde años atrás, estamos un tanto desactualizados en cuanto al sistema educativo, pienso que solo se modifica una parte de la reforma educativa pero creo que hace falta cambiar el rumbo de la educación y hacer un análisis completo para decidir empezar desde cero; al parecer cada vez que se reforma el sistema educativo siguen encontrándose fallas, esto se debe según mi criterio, al hecho de que solo se modifican los supuestos errores o se agregan ideas de otros sistemas educativos pero se siguen utilizando los mismos estándares que se cree son funcionales, tal vez el problema este en aquello que creemos que está “bien” y por miedo a arriesgarnos en el ámbito educativo o por pereza a hacer cambios, dejamos que sigan existiendo obstáculos que no deja avanzar en cuanto a educación.

     Creemos que lo mejor está en las pautas que la sociedad atribuye, porque llegamos a un acuerdo donde delimitamos lo bueno de lo malo, así también decidimos establecer un margen educativo, el cual probablemente creemos que es correcto y que nos dará resultados, pero en realidad solo empeora las situaciones existentes, en realidad se debe reflexionar si la escolarización está aquí para ayudar a que los alumnos sean personas cultas, llenas de saberes o si solo es una estancia, en la que se lleva alumnos para disciplinarlos y hacerlos dóciles a las órdenes de la sociedad.

     Antes de que el niño ingrese a la escuela, es una persona con muchas dudas, las cuales por curiosidad busca resolver, el niño siente la necesidad de conocer su alrededor y descubrir por si solo mediante el ensayo y el error; es decir, en el momento en que una persona falla, busca la manera de encontrar una solución y se dispone a enriquecerse del saber; pero en esa cuestión, los adultos cometemos el error de corregir a los niños sin darles la oportunidad de que ellos solos se den cuenta que están equivocándose, a la hora de corregir les ponemos un límite, entonces los niños poco a poco pierden el interés por investigar y experimentar, se vuelven un tanto inseguros, pero cabe resaltar que lo que se aprende mejor es lo que podemos experimentar, por ejemplo, no es lo mismo decir <<el fuego produce calor excedente y puede deshacer materiales vulnerables como el papel>> a decir <<coloque un trozo de papel en el fuego e inmediatamente se quemó>> pienso que hay mayor aprendizaje en la práctica que en la teoría.

     Es factible reconocer que al aprender te debes sentir satisfecho, ya que si existe una duda y si tu investigas es para poder tener una satisfacción al encontrar una respuesta, por ejemplo, te hace falta algo y no sabes que es, entonces lo más probable es buscar llenar ese vacío que sientes, vas a someter a la indagación por gusto y si encuentras lo que te hacía falta, vas a encontrar una satisfacción que te hará sentirte bien, así mismo debería suceder en la escuela y es algo que no se puede afirmar que exista en el ámbito educativo, es claro y en los estudiantes se puede destacar, porque los alumnos van sin ganas de ir a estudiar, les aburre la escuela; para ser más clara, los estudiantes aprenden solo lo que les interesa y lo que les causa aburrimiento lo dejan pasar y solo algunos se esfuerzan por memorizar conceptos, formulas, etc. para obtener una calificación o por cumplir con la obligación, son pocos los estudiantes que van a la escuela porque quieran llenarse de conocimiento, creo que una posible solución sería hacer que el alumno se interese por aprender pero que desde niño se le enseñe a reflexionar y se le dé un poco de libertad para que de esta manera pueda ir a estudiar con gusto para que educar sea un acto entretenido y atento donde si exista un intercambio de saberes.

     En otras cuestiones, el sistema educativo dice que se debe implementar el desarrollo de las competencias, pero nadie se pone a pensar y a reflexionar que dejamos de ser personas con valores a la hora de competir, porque buscamos resaltar y nos convertimos en personas egocéntricas capaces de pisotear a otras personas para lograr el estándar que la sociedad y el sistema educativo imponen, ahí es donde debemos preguntarnos, ¿Dónde está el trabajo en equipo, la colaboración, la solidaridad, los valores?; al trabajar las competencias va a existir un ganador y un perdedor he ahí donde se deben preguntar ¿realmente es una educación igualitaria y equitativa la que recibimos?.

     Puede ser que las causas de la problemática anterior sean que las reformas educativas no se han estado analizando de manera correcta y no se ha detenido a realizar un análisis, una reflexión acerca de porque no da buenos resultados el sistema educativo, no se le ve al alumno como ser humano si no como un objetivo más que debe graduarse con un aprendizaje, no se le reconoce como un ser individual con sentimientos y emociones, con problemas y dificultades, con capacidades y habilidades, no se le reconoce como un ser autentico.